Premio Blog Amigable

En el mundo blogger se acostumbra enviar premios a los compañeros de otros blogs,  que a su vez los comparten con la intención de dar a conocer  espacios que a nuestro juicio son interesantes.

En este caso, el premio  lo dejó Mariela de Todo Preescolar y yo lo comparto con:

http://www.aitaneta.blogspot.com/

http://www.cotepinta.blogspot.com/

http://www.giralunamariola.blogspot.com/

http://ilusteresando.blogspot.com/

y con una ilustradora rusa que es fabulosa: http://www.valeeva.com/

por supuesto, sugiero que visiten los links!

Gracias Mariela!!

Besos a todas! Alicia Passano

Escuela y Sociedad multicultural

Hola! navegando por la web encontré una página dedicada a educación inicial: http://todopreescolar.mforos.com/.  tiene diversos temas, foros, noticias, imágenes, música, sugiero darse una vueltecita y fisgonear, digo, a propósito de una carpeta que se llama justamente así: Fisgona.
Del el sector Bibliografía Recomendada, copio información de un texto que a mí, particularmente, me interesó:

Escuela y Sociedad multicultural. Propuesta para trabajar con alumnado extranjero
Autoría: Xavier Besalú y Josep Tortas
Editorial MAD

Los  autores cuentan con una gran práctica en este tipo de contextos, ya que, como explica Josep Tort: “en algunos cursos hemos tenido la experiencia de contar con hasta un 75% de alumnado extranjero”. Además, ambos coinciden en que el contexto sociofamiliar de estas alumnas y alumnos no suele ser “estimulante a nivel académico, por lo que cuentan con un handicap añadido”.

Sin duda, uno de los hechos más destacados que han ocurrido en nuestro sistema educativo en los últimos tiempos es la inclusión de alumnado extranjero en las aulas de nuestro país. “No sólo ha puesto al sistema y al profesorado ante una cuestión nueva y desconocida, sino que ha servido también para hacer más reconocibles y transparentes las anomalías, los déficit ya existentes y ha contribuido a destapar los problemas escondidos o mal resueltos” explica Besalú. Y añade: “resulta cada vez más necesaria la revisión del sistema educativo, para que vaya en consonancia con la realidad que vivimos en nuestras aulas”.

Este libro presenta estrategias y propuestas para tratar educativamente, con eficacia y justicia, al alumnado extranjero desde que accede al sistema educativo hasta que sale de él, como indican Besalú y Tort: “nos hemos puesto en la piel del profesorado y hemos tenido bien presente que España es una sociedad plural desde muchos puntos de vista, y que los centros educativos siguen siendo, a pesar de sus crisis, instituciones necesarias para aprender a vivir con los demás”.

A pesar de los aspectos diferenciales, los autores piensan que es posible lograr el éxito educativo y social contando con el saber hacer del profesorado, explorando y exprimiendo las múltiples posibilidades que ofrece nuestro sistema educativo y atendiendo a todas las dimensiones del alumnado, tanto las cognitivas como las emocionales, a todas sus inteligencias. “El profesorado, los alumnos y familias, y en general todos los agentes implicados en la educación debemos ser capaces de encontrar el punto de encuentro”, concluye Tort.

Se trata de una obra destinada a estudiantes y a profesionales en activo de cualquier área relacionada con la educación y con la comunidad educativa en general

Indice:

Introducción

    Cada escuela es un mundo
1. Alumnado de incorporación tardía
2. Libertad de elección de centro educativo
3. La concentración de alumnado extranjero en determinadas escuelas
4. ¿Un espacio específico de bienvenida?
    Acoger más que recibir
1. Quien acoge es el centro educativo
2. Evaluación inicial
3. Planes de trabajo individuales e intensivos
4. Espacios y tiempos específicos
5. Transición al aula ordinaria
    Aprender una nueva lengua
1. Enseñanzas de la educación bilingüe
2. La diversidad lingüística como valor
3. Adquisición de una segunda lengua
4. Aulas lingüísticas
5. Posibilidades y dificultades
   Autoestima e identidad
1. Autoestima
2. Lengua familiar
3. Religión
4. Identidad
5.  El peso de la cultura de origen
6. Actividades de autoconocimiento y autoestima
   La acción tutorial
1. El tutor como agente de acogida
2. El tutor y la educación

http://www.mad.es/ESCUELA-Y-SOCIEDA[....]-EXTRANJERO-isbn-9788467617900.html

Reiniciamos la tarea!!!!

Hola a todas y a todos!! Reiniciando el ciclo escolar recibimos el aporte de una docente  del Jardín de infantes Dumbo, Viviana Metri -a la que seguramente muchos conocerán por su trayectoria-  que nos ha enviado un proyecto muy interesante que realizó en su sala, cuando aún era estudiante en la UNSAM.
Gracias por tu colaboración Viviana!

Proyecto: “APRENDEMOS LEYENDO”

Este proyecto fue llevado a cabo en una sala integrada de 4 y 5 años del Jardín Municipal Dumbo en el año 2008; en ese momento yo estaba cursando la materia Literatura Infantil en la Universidad de San Martin;  en ella trabajé con distintas bibliografías que tenían relación con la revalorización de la literatura en nuestro nivel y del  sector de biblioteca.

Cuando el grupo de niños volvió del receso escolar noté que estaban muy entusiasmados, especialmente Agustina y Renata, porque les  habían  leído cuentos. Utilicé como disparador ese entusiasmo e ideé el proyecto “Aprendemos Leyendo”, que  abarcó distintas áreas del aprendizaje.

Como primera medida presenté libros a los niños, favoreciendo la curiosidad a través del contacto y manipulación de los mismos; luego tomé registro de cada una de sus intervenciones lo que  me permitió un abordaje  con mayor amplitud.

Dentro de las actividades,  hice  conocer los libros que teníamos en la sala y en  en el jardín; a través de este acercamiento surgen en los chicos algunos interrogantes, por ejemplo ¿quién escribió? ¿por qué tiene dibujos este libro y este no? ¿quién lo dibujó? ¿por qué tienen números?  y …Los libros cobraron vida,  sí , tal cual como les cuento, Cobraron vida! 

Los chicos aprendieron  que tenían una tapa que nos decía cosas, que eran escritos por personas con Nombre y Apellido que todos llamábamos escritores, que también tenían dibujos hechos por personas que se llamaban ilustradores, que las páginas tenían números, que existían enciclopedias con índice que servía para buscar qué querían leer... organizamos la biblioteca, incluso una ambulante,  le pusimos números a los libros, los fichamos y registramos los préstamos.

Hasta llegamos  a formar un Club de Lectores que -seguramente- continuará en el tiempo.

Los chicos descubren a través de la literatura caminos inagotables, en cada historia, en cada relato, hacen relaciones con cada personaje enriqueciendo la propia  creatividad y favoreciendo el desarrollo de competencias fundamentales para el camino que han de emprender en la escuela.    Está en nosotros como docentes, tomar esos caminos para que su formación lectora crezca día a día e ir formando, con el transcurso del tiempo, ávidos lectores, sujetos pensantes, ciudadanos críticos.

VIVIANA METRI
Lic. Educación Inicial

Receso invernal

Hasta el 2 de agosto!!!

Imagen: "Dos mujeres corriendo en la playa". Pablo Picasso 1922

Mural en El Gauchito

Con mucha alegría recibimos un mail de una joven llamada Micaela Quiña; la mamá y su abuela (recientemente jubilada) trabajan en el Jardín de Infantes Municipal El Gauchito y ella, a pedido de una docente, pintó un hermoso mural (que está en su fase final) que ha sumado imaginación y color al patio de juegos.

Felicitaciones  y muchas gracias por tu labor, Micaela!!!

Con jóvenes como vos, comprometidos, solidarios, estoy segura de que podremos construír una Patria mejor en la  que podamos disfrutar todos. Alicia Passano

De lo que pueden observar a traves de este mural hoy en dia, hace varios meses atrás era sólo una pared blanca, con algunas manchas; sin vida.

Un dia, mi maestra de jardin de infantes, Vanina, me mandó a llamar con la idea de rellenar todo ese espacio con algún que otro dibujo o quizas algunos colores.
Le dije que ella decidiera a su gusto, con lo cual me dió un folleto donde estaba el dibujo que hasta hoy está en terminación,  sólo faltan algunos detalles. No medía ni más de 10x10 cm, y había que rellenar toda esa pared! Ella lo quería; hoy lo puede ver con unos aproximadamente 7 metros de largo.

 Me puso muy contenta el poder realizarlo, ya que es un beneficio tanto  para los chicos,  para el porte del jardin, asi también como para mi, ya que me gusta mucho este tipo de trabajos.

La idea es terminarlo lo antes posible y así concluír con el propósito con el que una vez se empezó.

 Mi nombre es Micaela Quiña, tengo 17 años.

Día del Amigo

No me gusta hablar de "mejores amigos" porque lleva implícita la idea de "peores amigos" y los amigos son... Amigos!

 Hay quienes nos acompañan desde la infancia,

otros no acompañaron en algún momento, tal vez hoy  no los vemos, por distintas circunstancias de la vida, pero siempre vivirán en nuestro corazón.

Están los que comparten el café de la mañana o las confesiones de la tarde.

Amigos que nos prestan el hombro.... el oído..... las manos.... nos abren el corazón.....

Los hay de todo tipo: Sinceros a morir, buenazos, "locos", rebeldes, nerviosos, tranqui.... pero todos tienen algo en común, lo bien que nos hacen sentir con su compañía, la fuerza que nos dan cuando nos ven flaquear. Por eso, en éste Día del Amigo quiero saludar a todas las y los docentes y auxiliares de los jardines de infantes municipales, a las directoras, a los equipos de orientación, a las compañeras de la oficina,  para mí es gratificante poder trabajar con todos ustedes, son un equipo de profesionales maravilloso....

El paso por el nivel inicial ha cambiado mi modo de ver la enseñanza.

Gracias por estos años que compartimos, siempre las/los voy a recordar con alegría!!

Sinceramente, Alicia Passano

Los Limites

Coordinado por el Equipo de Orientación Escolar Municipal, el 12 de julio pasado, se realizó la primera Jornada para Padres pensada desde el  Programa Nacional de Desarrollo Infantil, correspondiente al área de Políticas Socio Educativas, a cargo del Ministerio de Educación de la Nación, en el que se trabajó conjuntamente con los padres de los Jardínes Infantes Municipales  Jilguerillo y José M. Estrada.
Se analizaron los límites, de qué manera se presentan en las familias, si se imponen, se conversan, se pautan y de qué forma se resuelven los conflictos que ellos generan.
La dinámica utilizada fue arribada a través de un video de los Simpson como disparador, se conversó con los papás; en un segundo momento se trabajó en grupos analizando unas láminas que representaban  escenas de la vida cotidiana y se cerró con  una puesta en común.
La participación de los padres  fue muy enriquecedora y positiva, generándose espacios de intercambio en franca alegría. Esta razón nos anima a continuar con más temas luego del receso escolar. 
Silvia Fernadez. Coordinadora EOE

Articulación entre niveles

Quería comentar un texto que me resultó interesante:

"Articulación entre niveles. De la educación infantil a la escuela primaria" 
Delia R. Azzerboni (coord.). Laura L. Bianchi, Claudia M. Díaz, Beatriz Goris, Fabrizio Origlio, Ana María Porstein, Jorge Ullúa, Alicia Zaina.
Ediciones Novedades Educativas

En este volumen un grupo de especialistas propone distintos puntos de vista para facilitar la transición hacia otros niveles de la escolaridad. Desde la literatura, tienen lugar las propuestas para construir auténticos lectores de textos literarios. Se analizan continuidades en el camino de la alfabetización, y en el aprendizaje de la lengua escrita, área que adquiere indudable protagonismo en la escuela primaria básica y desde las ciencias sociales y naturales, se sugieren proyectos de trabajo en los que se pueden articular contenidos.

En el capítulo 1 Articulación entre la educación infantil y la escuela primaria, Azzerboni define Articulación  como la tarea de facilitar el pasaje de los alumnos dentro del sistema, teniendo presente que la transición a nuevos roles, expectativas y alternativas, conlleva posibilidades de éxitos o fracaso. Si bien se reconoce en este pasaje de niveles una cuestión propia, individual,  es bien cierto que el medio puede hacer posible (o no) este trayecto si  motiva, acompaña, incluye y fortalece al sujeto en tránsito entre niveles.

Respecto del llamado Fracaso escolar, la autora se pregunta: ¿fracasa el alumno o la escuela?

Teniendo en cuenta el pasaje de la educación inical a la escolarización primaria, sostiene que articular inter niveles e inter institucionalmente no es -solamente- realizar actividades compartidas, sino  que implica básicamente fomentar concertaciones institucionales, conceptuales y curriculares, entendidas desde el paradigma de la complejidad.

El P.E.I, en permanente proceso de construcción y revisión, debería reflejar acciones tendientes a la articulació.n entre niveles y entre instituciones, buscando convergencias curriculares, planificando de modo espiralado, ordenando, secuenciando y complejizando contenidos, para trabajarlos desde un concepto totalizador;  para ello  será necesario seleccionar estrategias que respondan a las características de cada  grupo y permitan el adecuado andamiaje de los conocimientos y una intervencion didáctica pertinente

Recordemos que una experiencia es educativa cuando ayuda a pensar, discutir e interpretar, reflexionar, contrastar, dudar, percibir, inferir, reconstruír, resignificar, mediante prácticas educativas orientadas a configurar un modo alternativo de comprensión de la realidad, con saberes considerados valiosos por la sociedad.

La escuela que reproduce lo que el niño sabe de su entorno porque alli lo aprendió, es una escuela del fracaso, prestar atención a la curiosidad de los alumnos, involucrarlos en actividades y experiencias relevantes, permitirá construír conceptos en una atmósfera de respeto mutuo, valorando el esfuerzo de cada uno, apostando a prácticas democráticas, venciendo el miedo al conflicto, generando una organización y estructura flexible, funcional al desarrollo de las tareas.

Finaliza el capítulo diciendo: "En todo proceso de co-funcionamiento en las escuelas, pensemos en las voces de los "multiples heterogéneos"; es necesario apreciar qué engranajes, qué atributos de cada uno posibilitarán el  movimiento, el componerse, el con-vivir, el con-venirse, como forma potente de producir.

No pensemos en las funciones, en los roles, en lo instituído, en lo prescripto por la ley, pensemos siempre en los intersticios..."

Los capítulos siguientes son

-  Literatura en el nivel inicial y en la educación básica: por un camino sin fronteras - Alicia Zaina

- Alfabetización - Delia R. Azzerboni.

- Una mirada interdisciplinaria sobre la imagen y el movimiento - Laura Bianchi y Ana María Porstein

- Algunas propuestas para la articulación en ciencias sociales - Beatriz Goris

- La educación artística, entre nivel inicial y primer ciclo de la escuela primaria - Fabrizio Origlio

- ¿Qué más sobre la articulación? - Jorge Ullúa

- Cuidar y cuidarse: plan de evacuación en edificios escolares. Una propuesta para la articulación en   

   educación para la salud y ciencias naturales - Claudia Mabel Díaz

Espero que la síntesis sea de utilidad. Alicia Passano

Suelta de globos en Ternuritas

Celebramos la Independencia de la Patria con la comunidad del Jardin Maternal Ternuritas. En una hermosa y tibia mañana de invierno, los chicos pudieron ver cómo se elevaban al cielo globos celestes y blancos, con los deseos que desde sus familias habían llegado.

Desde este espacio quiero felicitar a todo el cuerpo de docentes y auxiliares del jardín, por el compromiso que a diario demuestran en la tarea, por la creatividad y la alegría que tienen todos y cada uno y porque esas ganas de hacer y hacer bien, son las que se ven reflejadas en los resultados.

Viva la Patria!!! Alicia Passano

Un mal profesor puede menoscabar los genes inteligentes del alumno.

Comparto con ustedes un artículo que leí en la web.

En síntesis, la autora  se refiere al desarrollo de la habilidad lectora en los niños y la relaciona con las posibilidades de un futuro de inclusión positiva. Destaca la importancia del entorno en los aprendizajes como la dedicación del docente, el clima de respeto y trabajo aúlico, además de  condiciones edilicias adecuadas.

Espero que les resulte interesante. Alicia Passano

MADRID.- Los 'genes de la inteligencia' no sirven para mucho si el alumno se topa con un mal profesor. Así lo acaba de poner en evidencia un grupo de psicólogos estadounidenses tras llevar a cabo un estudio con gemelos.

De hecho, su directora, Jeanette Taylor, de la Universidad de Florida (Estados Unidos), ha reconocido a ELMUNDO.es que "los genes son importantes para explicar las diferencias en los logros de los alumnos con lectura, pero también lo es la enseñanza eficaz".

La habilidad para leer con soltura es crítica "y los niños que fracasan con ella es más probable que obtengan un mal rendimiento en el colegio, además de más posibilidades de cometer actos delictivos en la adolescencia y juventud. Todo ello tiene un coste para la sociedad", reza el trabajo, publicado en el último 'Science'.Y esta habilidad "está influenciada por los genes y por el medioambiente: familia y profesorado. Sin embargo, la importancia de la calidad de los maestros a la hora de obtener todo el potencial de sus alumnos es un hecho que se ha investigado poco", insiste la doctora Taylor.

En su trabajo, titulado 'La calidad de los profesores modera los efectos genéticos en la lectura precoz', han participado 280 hermanos gemelos homocigóticos o idénticos (que comparten el 100% de los genes) y 526 dicigóticos (50% de los genes) que cursaban primero y segundo de primaria (6-7 años) en distintas clases. A todos ellos se les realizó el test 'Fluidez Lectora Oral' (ORF, sus siglas en inglés), el cual permite evaluar la habilidad lectora. Asimismo, y para comprobar la 'calidad del profesorado', se evaluaron los exámenes realizados (al inicio del curso y al final) por los compañeros de todos los hermanos, para 'crear' así una 'medida' que estimara la calidad de los maestros.

"Si al final de curso, los resultados de la evaluación de la lectura mostraban que la media de la clase obtuvo mejores notas que al inicio del mismo, pensamos que debía atribuirse a que el maestro era de alta calidad. Y, al contrario, asumimos que las clases con peores calificaciones a lo largo del año tenían un mal profesor. Este análisis se realizó de forma independiente de los logros obtenidos por los alumnos gemelos", explican los autores.

(...) Pese a todo, los psicólogos estadounidenses reconocen que "la capacidad lectora también puede estar influenciada por otros factores, como el medio físico donde se dé la clase, los compañeros, los recursos de los que se disponen, entre otros", aclaran los autores.

Los estudios gemelos pueden dibujar "la etiología del rendimiento en lectura, y este trabajo en particular, demuestra la interacción entre profesor, calidad y genética. Lo que evidencia cada vez más la importancia del docente en la carrera de un niño. Colocar a buenos maestros en las aulas no eliminaría la variabilidad entre los estudiantes ni garantizaría que todos alcancen los mismos buenos resultados, pero ignorar que los profesores contribuyen al desarrollo de las habilidades de los niños es una oportunidad perdida para promover el potencial de los chicos y chicas en las escuelas, así como para que alcancen el éxito en sus vidas", recuerda la investigadora de la Universidad de Florida.

Por: PATRICIA MATEY

Fuente: www.elmundo.es/elmundosalud

Políticas Socioeducativas

El pasado 3 de mayo se presentó en nuestro Distrito el Programa Nacional de Desarrollo Infantil, correspondiente al área de Políticas Socio Educativas, a cargo del Ministerio de Educación de la Nación.

El programa presenta Propuestas para el fortalecimiento de los lazos Familias- escuela y tiene como objetivo brindar herramientas y asesoramiento a las familias, en temáticas relacionadas con el desarrollo infantil, la crianza y el mejoramiento de la calidad de vida de la primera infancia.

La jornada contó con la presencia de autoridades nacionales, provinciales y municipales , además de las sras directoras de jardines del orden municipal.                                                                  

   "Este proyecto, dijo el sr Intendente, nos resulta de gran interés porque la educación es una de las preocupaciones de mi gestión y el bienestar de los niños, una responsabilidad asumida".

El próximo lunes 12 de julio se pondrá en marcha  en el Jardin de Infantes Municipal José Manuel Estrada, sito en la calle Petkovic 5465 Villa Bosch.

Será muy grato contar con la presencia de todos ustedes.